Methodik des jüdischen Religions-Unterrichts.Pädagogisch-psychologische Grundfragen zur Methodik des jüdischen Religionsunterrichts / von Jakob Stoll. [S.l.] : 1 A(2012) / Stoll, Jakob. Frankfurt a. M. : Hofmann, 1916
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- PDF 1 A. Pädagogisch-psychologische Grundfragen zur Methodik des jüdischen Religionsunterrichts
- Titelblatt
- I. Teil. Pädagogisch-psychologische Grundfrage zur Methodik des jüdischen Religionsunterrichtes.
- 1 § 1. Religionsunterricht - Persönlichkeitspädagogik.
- 4 § 2. Verstandes- und Gemütsbildung?
- 8 § 3. Intellektualismus und Voluntarismus.
- 13 § 4. Erziehender Unterricht.
- 18 § 5. Anschaulichkeit und Selbsttätigkeit im Religionsunterrichte.
- 25 II. Teil. Die methodik der Biblischen Geschichte.
- 27 § 6. Bedeutung und Stellung der Biblischen Geschichte im jüdischen Religionsunterricht.
- 34 § 7. Prinzipien der Stoffauswahl für den Unterricht in der Biblischen Geschichte.
- 41 § 8. Stoffanordnung und Stoffverteilung im biblischen Geschichtsunterrichte; die Konzentrationsidee im Lehrplan und in der Methode.
- 49 § 9. Die Behandlung der Biblischen Geschichte nach Formalstufen.
- 54 § 10. Verlangt die unterrichtliche Behandlung der biblischen Geschichten eine "Stufe der Vorbereitung"?
- 61 § 11. Wie sind die biblischen Geschichten den Kindern darzubieten?
- 65 § 12. Was hat die Darbietung der Biblischen Geschichte sachlich zu leisten?
- 73 § 13. Die weitere Behandlung der Biblischen Geschichte auf der Stufe der Darbietung.
- 78 § 14. Die Behandlung der Biblischen Geschichte auf der Stufe der "Abstraktion".
- 81 § 15. "Anwendung" und "Einübung" der biblischen Geschichten.
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