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Stammwort,
abgeleitet.
1 Stammwort,
abgeleitet.
laut
läuten
J rauben
Räuber
lauter
läutern
j Raum
räumen, geräumig Häuptling
rauschen
Geräusch
Haupt
sauer
Säure
tauschen
täuschen
taufen
Täufer, Täufling
Traum
träumen
Rauch
räuchern
l Zaun
zäunen
Schaum
schäuurm ,,
Zaum
zäumen
Staub
stäuben !
! Sau
Säue
Ltrauch
Braut
Schlauch
Gesträuch
Bräutigam
Schläuche
j glauben
gläubig
Nicht erkennbar ist die Ableitung von:
Räude, räudig, räuspern, Knäuel, Säule, sträuben, däuchte.
Beit ch (altdeutsch tu ) schreibt man :
Abenteuer, beuchen (plattdeutsch büken), beugen, Beule, Eule, Euter, Freund, heucheln, heuern (miethen), heute, Keule, keusch, Leuchte, Leumund, Leute, leutselig, Meuchelmord, neu, neun, Reue, Scheu, scheuchen/ scheuern, Scheune, Schleuder, schleunig, Schleuse, schneuzen, Seuche, Spreu, Steuer, treu, vergeuden, verleumden, zeugen, Zeug.
Greuel, greulich, leugnen, ist mit eu vorzuziehen. - -k
, -s.
Zwischen au, ctt und ein auslautendes r schiebt sich ttn c :
Feuer, feurig, Feuerung; thcuer, Thcu(e)rung; Trauer, traurig; Schauer, schaurig.
Ausgabe 43—44.
Was die Schüler nüt mehr oder wmiger Glück uird Geschick bereits ur jeder Unterrichtsstunde geübt haben, auf die an sie gerichteten Fragen bald in diesem, bald in jenem Falle zu antworten, darüber soll ihnen hier eilt erstes Dämmerlicht angezündet werden. Sie sollen die verschiedenen Fälle der Substa«tive im Satze betrachten, unter Anleitung und Controle des Lehrers erkennen, daß den 4 Cardinalfragen: Wer? wessen? wem? wen? 4 Formen des Artikels und Substantivs entsprechen, -und so das Wesen der Deelination unmittelbar in anschaulich-lebendiger Auffassung sich zu eigen machen. Ein Schema für die Deelination aufzustellen, ist noch nicht nöthig; es würde die Aufmerksamkeit der Schüler, die vollauf Beschäftigung aln Erfassen des Wesens finden, unnöthiger Weise durch Heranziehen der Form zersplittern.
Die Behandlung der Ausgabe 43 betreffend, so empfiehlt es sich, die Kinder in vollen Sätzen auf jede Frage antworten zu lassen und dann arls der Antwort das Wort, woraus es ankonnnt, herauszuheben unb der Betrachtung zu unterwerfen. Bei der letzteren kolnmt es natürlich auf den Buchstaben (die Endbuchstaben des Artikels und Substantivs) an, und es ist hier der Ort, im Lesen schlecht rlnterrichtete mrd im Sprechen an scharfe Articulation nicht gewöhnte Schüler vor's Brett zu ziehen, und sie zur Unterscheidung von dem und den rc. anzuhalten.
Soll ein Abschnitt der Aufgabe schriftlich dargestellt werden, so kann zur Vereinfachung die Frage weggelassen und nur die Antwort — aber die vollständige — etwa mit Unterstreichung des wichtigen — erfragten — Wortes niedergeschrieben werden.